陕西省教育厅文件
陕教师〔2010〕69号
陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见
各市（区）教育局、石油普教移交中心，各有关教师培训基地，厅属有关单位：
教育大计，教师为本。为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》关于加强教师队伍建设的基本要求，强化全省中小学教师校本研修的指导和管理，提高校本研修的质量和效果，切实促进中小学教师的专业成长与发展，现就全面推进我省中小学教师校本研修工作，提出如下意见。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为我省基础教育提供有质量、高水平的师资保障。
二、基本原则
1．面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体中小学教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。市、县级教育行政部门要对辖区内的校本研修进行统筹规划、统一部署、重点下移，在各级各类中小学校全面开展，整体推进校本研修工作。
2．区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导"大校本"理念，针对许多农村学校布点分散、教师人数少、优质资源分散的实际，整合区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。
3．以校为本、突出特色。校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。
4．聚焦课堂、注重实效。课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。
三、目标任务
1．建立省、市、县三级校本研修实验区和示范基地。省教育厅将在陕南、陕北和关中地区各选择1-2个县（校）作为省级实验区和示范校，开展校本研修创新试点，为大面积推进校本研修积累经验、树立典型。各市、县（区）也要创造性地开展试点工作，发现典型，总结经验，及时推广。
2．培育一支校本研修指导教师骨干队伍。开展中小学教师校本研修指导教师专项研修，从2011年起，利用五年时间，省教育厅每年培训1000名中小学教研主任（组长），加强对校本研修的专业指导和管理。
3．建立一批校本研修优质课程资源。充分调动省内外教师教育的资源优势，开展校本研修专项课题研究，加强校本研修课程资源建设。通过自主研发或招标购置等方式，建立一批具有我省地方特色的校本研修优质课程资源。
4．全面提升校本研修水平。在各类培训中增设校本研修指导课程，积极创新校本研修模式，探索并完善"短期集中-送培下乡-远程跟进-校本研修"相结合的教师全员培训体系，全面提升我省中小学教师校本研修的质量和水平。
5．提高教师业务水平，促进中小学教师队伍建设。各级教育行政部门和中小学校要将校本研修纳入中小学教师继续教育的整体规划，每位教师每年参加校本研修不得少于30学时，以促进教师的专业成长和发展，提升教师队伍的整体水平。
四、基本方式与内容
1．校本研修的基本方式
校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合区域和学校实际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：
--基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。
--基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。
--基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。
--基于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。
--基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。
--基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ群交流等。
2．校本研修的主要内容
校本研修的内容，应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校（或区域）特点，科学构建、合理设计。一般包括以下几个方面：
--学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
--教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
--教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
--班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。
五、保障措施
1．统筹规划，协同实施。校本研修在各级教育行政部门的统筹规划和统一领导下，由各级教研部门负责业务指导和管理，培训机构和电教部门积极配合，各中小学学校具体组织实施。省教育厅负责全省中小学教师校本研修的宏观指导，制定相关配套政策；市级教育行政部门要在调查研究的基础上，科学制订本辖区中小学教师校本研修的五年规划和年度计划；县级教育行政部门要制订县（区）校本研修年度计划和具体实施方案，指导并组织中小学校全面开展校本研修工作。
2．校长负责，落实到人。中小学校长是校本研修的第一责任人，要立足本校实际，制订科学可行的校本研修规划、年度计划和实施方案。要将校本研修与学校发展、学校文化建设相结合。每位教师要根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和年度研修计划。
3．强化研修，专业引领。省上设立由省内有关高校、科研单位、师训机构和电教部门专家组成的"陕西省中小学教师校本研修专家指导委员会"，加强校本研修专业指导。建立一个师范院校帮扶一个县、一个特级教师（省级以上教学名师、骨干教师、模范和先进教师）帮扶一个校的支持帮扶机制，充分发挥高等师范院校服务地方基础教育的功能，发挥优秀教师的示范辐射作用，为校本研修提供专家支持。
4．保障经费，加大投入。建立健全校本研修的经费保障机制。各级教育行政部门要不断加强对校本研修的经费投入。各中小学校要认真落实教育部、财政部有关"教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排"的政策，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修创造条件。
5．完善制度，加强评估。各级教育行政部门和中小学校要建立并完善校本研修的各项管理制度，将校本研修工作纳入教育督导检查、评估与考核范畴，要把评估和考核结果作为学校、校长和教师年度考核的重要内容。省教育厅每两年对各地、各校开展校本研修工作进行一次表彰奖励。
各地、各校在实施过程中，如有好的经验和做法，请及时报告省教育厅师资与师范教育处。
联系人及电话：韩润社 029-87338623
电子信箱：sxsfc@126.com
二○一○年十二月十三日
（全文公开）
